Образовательная программа
разработана в полном соответствии с требованиями ФГОС и ФОП ДО
Эта программа основана
на сотрудничестве детей и взрослых,
на поддержке детской инициативы,
на признании за ребенком права на участие в принятии решений,
на учете индивидуальных особенностей и интересов всех участников, на вовлечении родителей и социокультурного окружения детского сада и не задает жестких рамок, планов и форм образовательной деятельности.

Для целостного развития детей мы используем лучшие педагогические практики

За основу авторской сборки мы взяли программу
«Вдохновение»
(ФГОС)
Монтессори
Мария Монтессори - врач, педагог, создатель педагогической методики, в которой ребёнок самостоятельно формирует различные навыки, проявляет свои способности и приобретает необходимые ему знания на собственном опыте.

Главный принцип методики Монтессори — «Помоги мне сделать это самому». На занятиях мы используем специализированные пособия Монтессори, взаимодействуя с которыми, у ребенка формируются представления о цвете, размере, форме и свойстве предметов, приобретаются навыки счета и опыт конструирования.

Реджио
Лорис Малагуцци (автор методики) — итальянский педагог и психолог, создал методику, ориентированную прежде всего на творчество и раскрытие личного потенциала ребенка и педагога, обучение через окружающую среду и сотрудничество педагогов с детьми.

В основе методики лежит «Концепция 100 языков детей»: у каждого ребенка есть сотни и тысячи способов и возможностей познавать, исследовать мир и выражать себя.
Вячеслав Михайлович Букатов — педагог-психолог, методист, театральный педагог, доктор педагогических наук и специалист по социо-игровой педагогике

Социоигровая педагогика (педагогика настроения!) — это обучение и развитие детей через игровое общение друг с другом: в «игре-жизни» дети проживают множество ролей и ситуаций, узнают себя и людей вокруг, овладевают мастерством игры и реализуют себя в ней, чтобы в будущем реализовать себя в жизни.

Только «наигравшийся ребёнок» действительно готов к школе и к жизни во взрослом мире!
Социо-игровые технологии
(по Букатову)
ТРИЗ
(по Альтшуллер)
Генрих Альтшуллер — советский изобретатель, писатель, автор теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) и теории развития творческой личности

Сломать шаблоны и правила, мыслить глобально и без ограничений, разрешать противоречия и реальные жизненные задачи — это все о ТРИЗ. У детей вырастает смелость мыслить широко и нестандартно, браться за незнакомые и сложные задачи, не ждать правильных ответов и одобрений, ставить амбициозные цели и смело действовать, легко и креативно преодолевать препятствия.
Проектная методика (по Свирской Л.В.)

Лидия Васильевна Свирская — эксперт субъектного метода в дошкольном образовании, практикующий педагог, кандидат педагогических наук.

Стержнем методики является самостоятельная исследовательская, познавательная, игровая, творческая, продуктивная деятельность детей, в процессе которой ребенок познает себя и окружающий мир, воплощает свои знания в реальные продукты.

Дети выступают равноправными участниками образовательного процесса и ведут познавательно-деловой диалог со взрослыми.
Метод интерактивного обучения

Методика Железновой
Через диалог, через дискуссию по значимым темам дети учатся задавать вопросы, формулировать ответы, думать и анализировать, ставить под сомнение получаемую информацию и самим принимать решения. Учатся высказывать свое мнение и слышать других, поддерживать и проживать свои эмоции, учатся проявлять терпение и быть вежливыми.
Екатерина Железнова — педагог и дирижер. Методист, музыкальный руководитель, автор методики всестороннего развития детей средствами музыки.

Прекрасные мелодии учат детей чувствовать своё тело, развивают моторику и координируют работу обоих полушарий. Также они тренируют память и образное мышление, помогают выйти в речь, развивают музыкальный слух и чувство ритма, способствуют раскрытию музыкальных талантов.

При поступлении ребенка в детский сад мы проводим всестороннюю диагностику ребёнка и обсуждаем с родителями их представления и ожидания - так начинается личный маршрут каждого воспитанника по карте перспектив и достижений (КПД).
Карта перспектив и достижений
Карта перспектив и достижений (КПД) - это гибкий план развития грамотностей, навыков и личностных качеств ребенка для его успешного и счастливого будущего.
Задокументированная история взросления ребенка.
Родители продолжают по нему работать и после выпуска из детского сада, в школьном детстве ребёнок становится активным соавтором своего образовательного маршрута.
Опираясь на нашу образовательную модель и опыт, мы всесторонне и методично исследуем личность каждого ребёнка, создаём разнообразный опыт и возможности обнаружить свои интересы, чувства, желания, формируем детское сообщество и расширяем границы опыта за пределы детского сада: дети становятся участниками социокультурной жизни города.
Результаты наших исследований и наблюдения родителей становятся опорой для принятия решений в отношении ребенка: как создавать условия для развития его интересов, что предпринять для преодоления дефицитов в грамотности и навыках - дважды в год мы встречаемся, чтобы обсудить прогресс и уточнить маршрут по карте перспектив и достижений.
В Детском селе в распоряжении детей разнообразные мастерские и кружки:
Мы уважаем и любим в каждом нашем воспитаннике того прекрасного взрослого, которым он обязательно станет через несколько лет, поэтому делаем все возможное, чтобы дать уверенный старт для успешного будущего, и сделать детство каждого ребенка счастливым.
Ведь если пропустить детство,
можно опоздать на целую жизнь!